Une école pour tous ?

« Depuis la loi 'handicap' du 11 février 2005, le nombre d'élèves scolarisés en situation de handicap a plus que doublé : plus de 260 000 enfants bénéficient aujourd'hui de parcours spécifiques alors qu'ils étaient seulement 117 834 en 2006 », assure la ministre de l'Education nationale dans un communiqué du jeudi 27 août.

 Sans remettre ces chiffres en question, c’est avant tout le chemin qui reste à parcourir et la détresse des familles que mettent en avant les associations de personnes handicapées ! Récemment, l’association Autistes sans frontières (ASF) lançait à la veille de la rentrée un SOS en faveur des nombreux enfants autistes privés d’école faute de places et de dispositifs d’accompagnement. Le nombre de jeunes autistes en âge d’être scolarisés est évalué entre 80.000 et 100.000, « dont au mieux 20% vont à l’école. Pourtant, c’est par l’éducation et l’immersion en milieu ordinaire que l’on pourra leur donner une véritable perspective d’avenir », relève l’association.

 Aller à l’école ne signifie pas seulement « aller en classe ».

En cette période de rentrée scolaire, le Comité d’Entente des associations représentatives des personnes en situation de handicap vient de rappeler de son côté les conditions indispensables pour que l’insertion de tous les élèves handicapées deviennent une réalité concrète : une formation effective assurée aux enseignants, des supports d’enseignement adaptés, des bâtiments accessibles à tous les enfants handicapés, l’accès de tous à l’ensemble des services dans et autour de l’école : activités périscolaires, cantine, transports…

 

De nouveaux textes réglementaires

Différentes textes viennent d’être publiés pour favoriser la scolarisation des enfants handicapés. Ainsi, une circulaire rénove le fonctionnement des dispositifs collectifs de scolarisation en milieu ordinaire – classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) et unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) ( du 21 août 2015, B.O.E.N. n° 31 du 27 août 2015). Par ailleurs, un décret simplifie la procédure de demandes d'aménagement des examens et concours de l'enseignement scolaire pour les candidats handicapés ( du 25 août 2015, J.O. du 26 août 2015 et  du 3 août 2015, B.O.E.N. n° 31 du 27 août 2015).

Pour le Comité d’entente, les bonnes intentions affichées dans les textes ne suffiront pas si elles ne sont pas suivies d’actions d’accompagnement volontariste : innovations et expérimentations encouragées et facilitées réellement, formations pluri-catégorielles, coopération avec tous les acteurs, prise en compte de l’expertise parentale, respect et mise en oeuvre des notifications des MDPH …

De nouveaux textes réglementaires

Différentes textes viennent d’être publiés pour favoriser la scolarisation des enfants handicapés. Ainsi, une circulaire rénove le fonctionnement des dispositifs collectifs de scolarisation en milieu ordinaire – classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) et unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS) (circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015, B.O.E.N. n° 31 du 27 août 2015). Par ailleurs, un décret simplifie la procédure de demandes d'aménagement des examens et concours de l'enseignement scolaire pour les candidats handicapés (décret n° 2015-1051 du 25 août 2015, J.O. du 26 août 2015 et circulaire n° 2015-127 du 3 août 2015, B.O.E.N. n° 31 du 27 août 2015).

Pour le Comité d’entente, les bonnes intentions affichées dans les textes ne suffiront pas si elles ne sont pas suivies d’actions d’accompagnement volontariste : innovations et expérimentations encouragées et facilitées réellement, formations pluri-catégorielles, coopération avec tous les acteurs, prise en compte de l’expertise parentale, respect et mise en oeuvre des notifications des MDPH …